- ¿Cómo se pueden integrar las TIC en el aula de alfabetización?
- ¿Cómo podemos hacer la alfabetización digital más apetecible a los mayores?
- ¿Podemos usar los TIC para hacer una vuelta a las aulas más apetecible para los alumnos de ESPA producto del fracaso/abandono escolar?
Con estas incógnitas en mente decidí apuntarme a un curso sobre Blended Learning en los cursos de verano de las Universidades de Utrecht, el Utrecht Summer School. La idea era aprovechar el curso para conocer herramientas y aprender estrategias para unir los TIC con dos etapas fundamentales en los CEPA: FBI (formación básica inicial) y ESPA (Educación secundaria para personas adultas. Antes de comentar el curso y compartir con todos los recursos vistos, voy a hablar un poco de la entidad formadora y de la ciudad de Utrecht.
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| Dom Tower, Utrecht |
Utrecht Summer School
Los cursos de verano en Utrecht son fruto de una colaboración entre tres universidades y tienen una oferta muy variada, casi todo impartido en inglés, con muchas opciones que pueden resultar atractivas a docentes de todas las etapas educativas. Tras participar en un curso de dos semanas mi experiencia ha sido muy positivo; tanto los materiales como la profesora fueron excelentes. Existe la opción de quedarse en el alojamiento de la universidad (pisos de estudiante en el campus) a precios muy reducidos. (Nosotros no pudimos aprovechar esta opción por viajar en familia, pero otros compañeros me comentaron que estaba muy bien.)
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| Jardín botánico Universidad de Utrecht |
Utrecht es una ciudad pequeña y muy agradable repleta de canales, bicicletas y estudiantes. Hay muchas zonas peatonales y unos parques y jardines maravillosos, lo cual lo hace un destino muy apetecible si viajas en familia, como nosotros. Algunos de los campus de la Universidad están un poco alejados del centro, pero tienen un sistema de transporte público buenísimo (y con descuento para alumnos del Summer School) - en 10 minutos o menos te lleva el bus al campus. Hay varios museos, incluido el museo Miffy, dedicado a un personaje infantil muy conocido en Holanda y dirigido también al público infantil.
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Griftpark, Utrecht
Un parque genia con lago, jardines y granja
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| Estatua de Miffy |
El Curso
La profesora encargada del curso, Nanda van der Stapp, pertenece al Hogeschule Utrecht, también conocida como la Universidad de Ciencias Aplicadas de Utrecht, donde desde hace unos años todas las carreras se imparten usando el Blended Learning o Aprendizaje mixto con entornos digitales y presenciales. Nanda fue una de los pioneros en emplear esta metodología con sus alumnos y ha participado en la formación de los demás docentes de su Universidad, así que contaba con mucha experiencia en el campo.
El objetivo principal del curso era ayudar a los asistentes a preparar módulos de una asignatura para su uso online empleando soportes diversos.
Trabajamos cuatro unidades:
1) Entornos digitales
2) Soportes para contenido
3) Tareas colaborativas
4) Coaching (tutorización)
1) Entornos digitales
Vimos una serie de opciones para ubicar la parte digital de una asignatura:
Además comentamos otras plataformas como Moodle o Edmodo.
También nos proporcionó enlaces a artículos sobre TIC y educación
2) Soportes para contenido
La teoría detrás de Blended Learning es bastante sencillo: Es necesario explicitar mucho más los objetivos de aprendizaje y segmentar los contenidos para que sean accesibles para los alumnos. La idea es diseñar tres tipos de tareas:
- Tareas individuales online - input
- Tareas colaborativas online - puesta en común
- Tareas colaborativas en el aula - exposición de contenidos y actividades prácticas
Se propone que parte de la actividad se realiza on-line (los contenidos y algunas actividades de aprendizaje) mientras que las actividades de aula sean totalmente colaborativos y centrados en el alumnado; es decir, nada de ponencias ni clase magistral. La profesora nos comentó que este aspecto fue el más difícil para muchos de los docentes de su universidad, ya que les costaba ceder su papel central de fuente de conocimientos a la máquina, incluso cuando usaban grabaciones de ellos mismos. Esto está estrechamente vinculado con el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb:
Proponen un método que llaman R2D2, (Read, Reflect, Display, Do - Leer, Reflejar, Exponer, Hacer) que se basa en el ciclo de Kolb. En primer lugar, los alumnos leen o reciben información, para después reflejar lo que han aprendido/comprendido. A continuación demuestran o exponen sus aprendizajes
Por otra parte, se recomienda que los mismos contenidos se presentan de al menos dos formas: por escrito y en un vídeo narrado por el propio docente u otra persona. Además, un tercer modo de presentación sería algo visual, como un prezzi o un video-scribe. Algunas combinaciones podrían ser
- Apuntes elaborados por el docente + un vídeo de internet
- Un powerpoint narrado por el docente + un artículo de prensa
- Una página web interactivo + un vídeo del docente explicando el tema
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