Jornada de Clausura en Educantabria

Jornada de Clausura

Después de dos cursos trabajando y creando juntos, toca dar cierre al proyecto "Filling the Gap KA1". Nos damos cita martes, 13 de septiembre de 2016 en el CEP de Santander para compartir nuestras vivencias, evaluar el recorrido del proyecto y dar los últimos pasos. 

Se puede inscribir en la actividad a través de la página web del CEP:

http://www.cepdecantabria.es/

Al terminar la jornada, se actualizará este blog con fotos, vídeos y más información sobre la clausura. 

Utrecht. Alfabetización y TIC. Isadora. CEPA de Santoña

• ¿Cómo se pueden integrar las TIC en el aula de alfabetización?
• ¿Cómo podemos hacer la alfabetización digital más apetecible a los mayores?
• ¿Podemos usar los TIC para hacer una vuelta a las aulas más apetecible para los alumnos de ESPA producto del fracaso/abandono escolar?

Con estas incógnitas en mente decidí apuntarme a un curso sobre Blended Learning en los cursos de verano de las Universidades de Utrecht, el Utrecht Summer School. La idea era aprovechar el curso para conocer herramientas y aprender estrategias para unir los TIC con dos etapas fundamentales en los CEPA: FBI (formación básica inicial) y ESPA (Educación secundaria para personas adultas. Antes de comentar el curso y compartir con todos los recursos vistos, voy a hablar un poco de la entidad formadora y de la ciudad de Utrecht. 

Dom Tower, Utrecht

Utrecht Summer School

Los cursos de verano en Utrecht son fruto de una colaboración entre tres universidades y tienen una oferta muy variada, casi todo impartido en inglés, con muchas opciones que pueden resultar atractivas a docentes de todas las etapas educativas. Tras participar en un curso de dos semanas mi experiencia ha sido muy positivo; tanto los materiales como la profesora fueron excelentes. Existe la opción de quedarse en el alojamiento de la universidad (pisos de estudiante en el campus) a precios muy reducidos. (Nosotros no pudimos aprovechar esta opción por viajar en familia, pero otros compañeros me comentaron que estaba muy bien.) 

Utrecht

Jardín botánico
Universidad de Utrecht

Utrecht es una ciudad pequeña y muy agradable repleta de canales, bicicletas y estudiantes. Hay muchas zonas peatonales y unos parques y jardines maravillosos, lo cual lo hace un destino muy apetecible si viajas en familia, como nosotros. Algunos de los campus de la Universidad están un poco alejados del centro, pero tienen un sistema de transporte público buenísimo (y con descuento para alumnos del Summer School) - en 10 minutos o menos te lleva el bus al campus. Hay varios museos, incluido el museo Miffy, dedicado a un personaje infantil muy conocido en Holanda y dirigido también al público infantil. 

Griftpark, Utrecht

Un parque genia con lago, jardines y granja

Estatua de Miffy

El Curso

La profesora encargada del curso, Nanda van der Stapp, pertenece al Hogeschule Utrecht, también conocida como la Universidad de Ciencias Aplicadas de Utrecht, donde desde hace unos años todas las carreras se imparten usando el Blended Learning o Aprendizaje mixto con entornos digitales y presenciales. Nanda fue una de los pioneros en emplear esta metodología con sus alumnos y ha participado en la formación de los demás docentes de su Universidad, así que contaba con mucha experiencia en el campo. 

El objetivo principal del curso era ayudar a los asistentes a preparar módulos de una asignatura para su uso online empleando soportes diversos. 

Trabajamos cuatro unidades: 

1) Entornos digitales

2) Soportes para contenido

3) Tareas colaborativas 

4) Coaching (tutorización)

1) Entornos digitales

Vimos una serie de opciones para ubicar la parte digital de una asignatura:

Weebly

Wix

Google Sites

Blendspace

Además comentamos otras plataformas como Moodle o Edmodo.

También nos proporcionó enlaces a artículos sobre TIC y educación

Artículos TIC (en inglés)

A didactical framework for the design of blended learning

2) Soportes para contenido

La teoría detrás de Blended Learning es bastante sencillo: Es necesario explicitar mucho más los objetivos de aprendizaje y segmentar los contenidos para que sean accesibles para los alumnos. La idea es diseñar tres tipos de tareas:

1. Tareas individuales online - input
2. Tareas colaborativas online - puesta en común
3. Tareas colaborativas en el aula - exposición de contenidos y actividades prácticas

En todas las actividades, el profesor, en lugar de impartir contenidos, se convierte en guía de su alumnado. Los contenidos se facilitan en soporte digital (vídeos, vídeo-ponencias, presentaciones digitales, artículos, etc.) y las actividades o tareas colaborativas se diseñan para que los alumnos tienen que contestar a una pregunta trabajando en común. Este método se llama Progressive Inquiry Model o Inquiry based learning (aprendizaje basado en la investigación). 

Se propone que parte de la actividad se realiza on-line (los contenidos y algunas actividades de aprendizaje) mientras que las actividades de aula sean totalmente colaborativos y centrados en el alumnado; es decir, nada de ponencias ni clase magistral. La profesora nos comentó que este aspecto fue el más difícil para muchos de los docentes de su universidad, ya que les costaba ceder su papel central de fuente de conocimientos a la máquina, incluso cuando usaban grabaciones de ellos mismos. Esto está estrechamente vinculado con el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb:

Proponen un método que llaman R2D2, (Read, Reflect, Display, Do - Leer, Reflejar, Exponer, Hacer) que se basa en el ciclo de Kolb. En primer lugar, los alumnos leen o reciben información, para después reflejar lo que han aprendido/comprendido. A continuación demuestran o exponen sus aprendizajes 

Por otra parte, se recomienda que los mismos contenidos se presentan de al menos dos formas: por escrito y en un vídeo narrado por el propio docente u otra persona. Además, un tercer modo de presentación sería algo visual, como un prezzi o un video-scribe. Algunas combinaciones podrían ser 

1. Apuntes elaborados por el docente + un vídeo de internet
2. Un powerpoint narrado por el docente + un artículo de prensa
3. Una página web interactivo + un vídeo del docente explicando el tema

Por tanto, es necesario emplear distintos soportes para contenido digital, como pueden ser editores de vídeos, programas como el videoscribe de sparkol y prezi

EDIMBURGO. ACTUALIZACION LIGÜISTICA. SEILA, REYES Y BLANCA. CEPA ASTILLERO

Nuestra experiencia escocesa, (31 de julio al 14 de agosto)

Decidimos participar en este programa ya que el aprendizaje de los idiomas es muy importante tanto para la vida personal como para nuestra profesión.

La elección de ir a Edimburgo fue debido a que podíamos practicar el idioma tanto fuera como dentro de la academia. También porque compañeros de otros años nos comentaron que la gente era muy amable y un país muy bonito y queríamos vivir la oportunidad de estar en el festival internacional de esta ciudad.

¡Aquí os dejamos una muestra del viaje!

 

Imagen a la izquierda: Academia en la que realizamos la actualización lingüística junto con una compañera italiana. En los descansos aprovechábamos para poner en práctica nuestro inglés. 

Imagen a la derecha: En esta foto estamos con los compañeros de la tarde y la profesora, Sara, que era fantástica. Fueron clases muy dinámicas y divertidas. El tiempo pasaba volando

Scottish Highlands

 Nos dio tiempo a hacer un viaje a las Highlands y ver típicos castillos escoceses como este de Eilean Donan.

Festival Internacional de Edimburgo

Durante la segunda semana en la que estuvimos allí se desarrollaba el Festival Internacional de Edimburgo. Disfrutamos de unas cuantas actuaciones que se realizaban al aire libre.

Este proyecto nos ha aportado muchas cosas satisfactorias: más vocabulario, fluidez… y sobre todo, poder estar  inmersas en el idioma durante quince días.

Gracias por permitirnos vivir una experiencia increíble tanto personal como profesionalmente. 

Bournemouth. Actualización Lingüística. Rosario. CEPA Santoña

Soy Rosario Gutiérrez Hernando, del  CEPA de Santoña y quiero hacer una breve descripción de mi estancia en Bournemouth, ciudad inglesa situada en la costa sur de Inglaterra, desde el 24 de julio al 6 de agosto de 2016.

Durante este periodo asistí a un curso  actualización lingüística de  Ingles en el ETC International College de Bournemouth.

Decidí realizar este curso porque era una oportunidad para mejorar mi speaking. He compartido clase y apartamento con personas de diferentes paises: Arabia Saudí, Korea, Omán, Italia,Turquía, Francia y Alemania lo que me ha enriquecido personalmente.

He disfrutado de la ciudad, tranquila y familiar, de los conciertos en vivo in The Square, de los alrededores de la ciudad, del mimo que permanecía impasible en la plaza…………………

Esta experiencia me ha resultado muy positiva, en lo profesional y en lo personal.

Dublin. Actualización Lingüística. Rocio. CEPA Santoña

Dublin from Isadora Norman

Edimburgo. Actualización lingüística. Isabel. CEPO Bajo Deva

Isabel from Isadora Norman